洪燕君 |
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| E-mail: |
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| hyj_tea@shzu.edu.cn | |||||||||||||||||||||
| 电话：18290755876 | |||||||||||||||||||||
| 基本信息 | 性别 | 女 | 出生年月 | 1972.9 | 民族 | 汉族 |
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| 华东师范大学 | 博士学位 | 2013.09-2017.06 | ||||||||||||||||||
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| 数学科学学院 | 专业：课程与教学论 | |||||||||||||||||||
| 工作经历 | 太阳集团tyc151 | 副教授，硕士生导师 | 1997.09-至今 | ||||||||||||||||||
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| 师范学院 | 专业方向：数学课程与教学论 | |||||||||||||||||||
| 主要业绩 |
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| 奥胡斯大学丹麦教育学院（Danish School of Education, Aarhus University）访问学者；新疆兵团小学数学名师工作室指导专家。 在国际会议ICME-13和ESU-7做学术交流报告（英文），多次在国内各级数学教育会议上做学术交流报告；多次为新疆兵团中小学数学教师国培、继续教育、师市各级教育教研培训做学术交流讲座，并为中小学数学教师教学教研活动提供具体指导。曾任《上海HPM通讯》副主编。曾参与人教社课程研究所高中数学教材修订的相关课题的研究。主持兵团基础教育研究课题2项，主持太阳集团tyc151校级课题2项。出版学术专著1部，在数学教育研究领域内发表中、英文等20余篇学术论文。 任教课程有《数学教学论》、《数学课程标准解读与教材分析》、《课程与教学论》、《教育研究方法》、《数学微格教学》、《小学数学教学案例研究》、《小学数学解题研究》、《数学史与数学教育》、《基础教育热点研究》、《古今数学漫谈》、《教育心理学》、《高等数学》、《线性代数》等。 | ||||||||||||||||||||
| 研究方向 | （1）课程与教学论 | ||||||||||||||||||||
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| （2）数学史与数学教育 （3）教师专业发展 | ||||||||||||||||||||
| 在研项目 |
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| （1）太阳集团tyc151高层次人才科研启动资金项目【RCSK2018C15】：数学史融入数学课堂教学的研究。 （2）太阳集团tyc151教改项目【XWKYB202110】：新文科背景下师范生实践知能发展研究。 （3）新疆兵团2023年度基础教育课题【BJJL-2023-60】：新课标背景下小学数学教学的德育渗透研究。 | ||||||||||||||||||||
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| 发表文章 | ◎ | ||||||||||||||||||||
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| （1）著作： 洪燕君.数学史与初中数学教师专业发展研究：MKT的视角[M].吉林大学出版社,2018,5. （2）论文： [1] 洪燕君,周九诗,王尚志,鲍建生.普通高中数学课程标准(修订稿)的意见征询—访谈张奠宙先生[J].数学教育学报,2015,24(3):35-39. (人大复印资料全文转载). [2] 洪燕君,汪晓勤.美国百年几何教科书中的棱柱定义[J].数学教育学报,2016,25(5):67-72. [3] Hong Yanjun, Chen Ping. The application of HPM video clips in mathematical teaching in middle school: Teaching the application of linear equation with one unknown. History and Pedagogy of Mathematics[C]. Proceedings of the 2016 ICME Satellite Meeting,Montpellier, France. 2016,7:403-413. [4] 王建磐,汪晓勤,洪燕君.中、法、美高中数学教科书中的数学文化比较研究[J].教育发展研究,2015.(20):28-17,55.(人大复印资料全文转载). [5] 洪燕君,喻平.皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022.1:9-15. (人大复印资料篇摘转载) [6] Yanjun Hong & Uffe Thomas Jackvist. Comparing two mathematical competencies frameworks from China and Denmark [J]. Asian Journal of Mathematics Education, Vol 1, Issue 4, 2022. [7] 洪燕君.基于义务教育数学课程标准的核心素养的理解与实施-访谈史宁中教授[J].数学教育学报,2023,32(3):64-67. | ||||||||||||||||||||
